课文教学的重点内容怎样引出来，效果会更好？夏家庄镇郭秀莲老师的课或许能给我们一点启示。

在语文片区联研活动中，郭老师执教了苏教版二年级语文上册第11课《狐狸和乌鸦》。课文教学的重点内容是狐狸对乌鸦说的话，共三次四句话。学生通过对这四句话的朗读、理解，可从中领悟到“喜欢听漂亮话就会上当受骗”的道理。这个重点教学内容，郭老师是这样引出来的：

师：（屏幕出示“直流口水”）谁会读？

生：直流口水。（学生把重音放在“直”字上）

师：读得真好！平时，你在什么情况下会直流口水？

生：很馋的时候，我会直流口水。

师：课文中说谁馋得直流口水？

生：狐狸。

师：（屏幕出示“狐狸馋得直流口水”）谁来读这个句子？

生：狐狸馋得直流口水。（重音落在了“直流口水”上）

师：狐狸馋什么馋得直流口水？

生：肉。

师：谁的肉？

生：乌鸦嘴里的肉。

师：说得真好！狐狸出来找吃的，看见树上的乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，很想吃到这片肉。为了吃到乌鸦嘴里的肉，狐狸是怎么做的呢？

生：狐狸向乌鸦问好。

生：狐狸问乌鸦的孩子好。

生：狐狸说乌鸦的羽毛漂亮。

生：狐狸说乌鸦的嗓子好。

师：同学们说得真好！这些内容就在课文的二、三、四自然段。赶快打开书，读读这三个自然段，看看乌鸦嘴里的肉是不是真的被狐狸吃掉了？

在这个教学片断中，郭老师引导学生由短语到句子，由句子到段落，层层推进，自然引出了课文的重点教学内容。在这里，教师的目的是为了引出课文的重点教学内容，但仔细一想又不仅仅是为了这个目的，而是精心设计的一个既要达到引出课文重点教学内容的目的又要使学生得到语言文字训练的综合性教学过程，其中有词句训练，也有篇章训练，有朗读能力的训练，也有理解能力的训练，还有口语交际训练。多种训练，融合在这么简短的教学过程之中，学生受到的语文教育就是多方面的。我们在设计教学过程的时候，就要有意识的设计这样具有多功能的教学程序，以达到全面提高学生语文素养的目的。因此，课文重点教学内容的引出方法要巧，过程要严，训练要实，尽量收到一举多得的效果。