对英语学习的几点看法

一、及时扫清：单词语法的障碍。

学英语正如建筑房屋，单词为砖石，语法为钢架，借助逻辑的粘合表达个人观点。而单词语法是可以集中突破的，先记忆，再在练习中运用就是了。

记忆单词建议在每个学期开始完成，一般这时各科的任务较轻，学生空余时间多。按照记忆学的原理，人的记忆周期为每间隔5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天。记忆单词关键不在每个单词花费的时间，而在按照记忆原理重复的次数。老师不妨合理分组全册单词，自己制作卡片，课的前5分钟带大家过一遍，下课再过一遍（30分钟周期），晚上布置复习任务（12小时周期），之后按上述时间检查。网上有这类方法对应的时间表，也可以参考杨鹏先生对单词记忆的论述自己调整。在初学阶段教给学生正确的记忆单词方法，对于之后初高中乃至大学学习有重要的意义。

而初中语法项目较少，且难度并不大，笔者经验是：在初二升初三时，迟至初三上学期将初中语法全部解决。回想当年语法的讲解，很大一部分是同学完成的。较为优秀的同学每人负责一个语法项目，自学后形成体系并且编写讲义题目，向全班讲解。老师主要负责查漏补缺。进行总复习的时候语法由老师再串讲一遍，加上平常课文中出现语法专项及时复习，语法的条条框框不会成为学习的限制。

除了这种单纯的识记，借助应用突破单词语法也是必要的方法。笔者在初一参加英语演讲比赛，准备过程中为了表达观点而学习了不少单词、语法，并且进行稿件背诵。结束后发现自己的英语已经有了一个小的突跃。同样思路用在听力、阅读上也有不错的效果。

二、长期坚持：能力的培养。

单词语法集中学习后，只有达到灵活应用才算完成任务。英语主要是听说读写四个方面，绝对不可以偏废，我们的目标应该是掌握语言而非仅通过考试。新课标背景下强调能力，故英语更不必拘泥于课本内容，适当的重排与添加课堂内容是必要的。

一进入初中，首要任务是口语方面的。学习音标，纠正读音语调，养成良好习惯对于之后学习意义重大。老师一方面要自己严格遵照标准发音，一方面也要引导同学学习诸如疯狂英语的课程，或带着大家听听VOA Special English播音员的语调。学生模仿一段时间后语音就会提高了。压缩一下课文的课时，以留出时间做些对话演练等项目。课前的演讲是个很好的活动，按学号轮流进行，笔者高中班级将其坚持到了高二下学期。如果有机会组织参加英语演讲比赛、辩论赛、短剧表演，对于学生能力提高有更大的帮助。此外，条件允许最好能经常和外教交流。

写作方面的训练可以从演讲稿开始，多方面提高。最基本的话题写过一遍后就胸有成竹了。平时定期布置作文或者周记，如果老师做不到篇篇批改，也可以只批改一部分，剩余的同学互批。初中最后学习一下新概念英语第2 册，文章短小，句子经典，是写作的范文。进入高中后开始新概念3的学习就可以了。初中作文训练应着重引导，鼓励多样表达，鼓励行文富有逻辑性。

日常阅读要分开精读与泛读。精读教材性的文章，如课本和新概念。泛读则可以读些21st Century、空中英语、CE、书虫，让学生养成定期阅读报刊杂志的兴趣。应试阅读强调阅读技巧：先读题，结合略读掌握大意等，再加上限时定量的训练就可以了。阅读材料可以选择些难度大点的，如初中一直使用的包天仁《英语奥林匹克》。平常如果用略高的难度训练，到了一般考试就轻而易举了。

听力与口语则是同步提高的，是交流这枚硬币的两面。口语中的连音、略音、语调轻重变化就是听力中的难点，会说自然能听懂。泛听材料推荐VOA Special English，语速缓慢，单词限于最基本的（可以做听写训练），内容多样贴近时代，网上资源丰富。电视节目推荐《希望英语》，有中文字幕，初一下学期就基本可以听懂了，收看方便。此外Discovery的科普节目有画面，解说嗓音富有磁性，同样是很好的网上资源。应试的听力材料还是以难度略高，外教专业录音为好。

三、给老师的几点建议。

1、培养学生自学能力。授人以渔，受者是收益终生的。比如倡导使用学习型的双解词典，如牛津高阶、朗文当代，之后就可以自己学习单词用法。语法自学前面已经提过，自学和小组讨论等结合，效果不错。

2、引导学生使用各类资源，尤其是网络资源。比如http://www.wwenglish.net/就是不错的英语学习网站，资料很齐全。如果单词例句不清楚，去Google的英文页面搜索，就可以知道地道的用法。选择何种参考书，如何使用也需要引导一下。

3、多组织些活动，丰富学习生活。学英语，兴趣很重要。笔者初中时初一参加演讲比赛，初二是一个阅读比赛，初三初四则是英语奥赛，进入高中后还参加了校区间的口语对抗赛。其他活动形式可参看前文叙述。活动的准备过程就是提高英语水平的过程，无论结果，学生认真参加就会有收获。

4、不要吝惜您的爱心与赞美。一个赞美可以让一个并不突出的学生释放出很大热情，甚至因此在这一科目取得佳绩。适当时机的赞美是一种艺术。

5、给予学生足够关注。高年级学生水平分层后，应该抓紧上层学生能力提高，同时让其与下层学生成组，进行基础知识的帮助巩固。中层学生要多关注一下，促进向上层转化。

6、多与学生交流，及时调整。教学从学生角度设计才有最大的效果。一些措施也许很好，但是有其适用范围，不会完全合适。定期的交流调整才能将英语学习带入良性循环。