在备《三角形的特性》一课时突然有了一个想法，也或许这个想法有些时候了。

        学习——为什么学？学习这节课是为了什么？

        问题产生于生活，那么学习是为了解决生活中的问题，也就是学习是为了与社会同进步，学习也是为了社会进步而学习。

        想到了这一点，我就形成了这样一条思路：为什么学——学习什么——怎么运用

一、为什么学

         插图显示生活中的三角形

“生活中为什么会有这么多的三角形？”

“它到底有什么好处，让人们这么喜爱？”

提出问题，也产生疑问。

二、学习什么

可以先让学生认识三角形（定义、特征、高）

       最后回到问题“为什么学”

因为三角形具有稳定性。（与其它图形进行试验对比，得出结论。）

三、怎么运用

问题产生于生活，用知识解决生活中的问题。（练习应用）

如课本练习“摇晃的椅子”、“长方形的篱笆”等。（最好让学生亲身感受）

我认为其实这三个问题的重中之重是：为什么学！

学生在知道为什么学（也就是有什么用）之后才能产生学习积极性

现在我才明白“‘问题’才是最好的老师！”这句话

教学过程就是一个产生问题——解决问题——再产生问题——再解决问题……