严者，畏之者远；慈者，亲之者近

“老师，我…..我不小心把教室门上的玻璃打碎了。”一个低沉的声音打断了我，我放下手中的笔，回头一看原来是我们班的调皮大王——李小明。只见他脸通红，由于紧张说话都断断续续的。要放在以前，我早就发火了，肯定是不问青红皂白先猛批一顿，可现在我不会那样做了。

在接这个班之前就有所耳闻，但并没有放在心上，因为我自认为，凭我多年送毕业班的经验，完全有能力让他“改邪归正”。而我的杀手剪就是——严，因为我始终相信一句古老的名言——严师出高徒。接过这个班之后，我就非常注意李小明的一举一动，总想抓住李小明的某一个错误好给他一个下马威，让他知道我不是那么好惹的。时间不长，李小明终于控制不住自己了，机会来了，我便声色剧厉的狠狠批评一顿，力求一次解决战斗，让他下次不敢在犯。想法是不错，可往往事与愿违。谁曾想从那之后，李小明并没有丝毫悔改之意，而且犯错的次数有增无减，甚至拉拢了其他的几个同学成立了一个“犯错小集体”。我呢也没少严厉的批评他们，但似乎效果并不好，而且犯错的间隔越来越短，越来越出格，一度我们师生之间的关系十分紧张。我觉得我有点像那头“黔之驴”，在撂完蹄子之后就“技穷矣”。但三板斧之后仍不肯认输，因为我觉得我的权威受到了巨大的挑衅，教了这么多学生还是头一次，我不能容忍，我不允许这种事情的发生。在这种虚荣心的趋使下，我爆发了，一顿猛烈的“暴风雨”之后，我让他们回家好好反省反省，当然目的只在吓唬吓唬他们，让其他的学生看看老师是说一不二的，这样不仅能“杀鸡吓猴”还能“一箭双雕”。然而，随后发生的事情使我到现在还心有余悸。

那天我感觉很累，晚上九点左右就想睡觉了，此时，电话响了，我睡意正浓，妻接的电话，原来是数学老师打来的，说一定要让我接电话。接过电话一听让我睡意全无。数学老师说李小明他们几个到现在还没回家呢。我这才想起，当天下午的事，我根本没有想到会是这样。当时心里真是乱急了，心想千万可别出什么事，一边想一边联系学生家长赶紧去找他们，妻也不放心，非要和我一起去，于是便与妻匆匆往学校赶，在路上，妻没少唠叨，而我当时心急如焚，也理解妻子的心情。幸好，快到学校的时候，传来了好消息说李小明他们被一位好心人发现并将他们留下了，接到消息后我马上赶去了。见到他们之后，心情非常复杂，即火冒三丈，又感到谢天谢地好歹没出什么事，终于一块石头落了地。后来，问起他们几个，这样做的目的是什么，回答很简单：就是要让老师和家长担心。

回家之后我根本无法入睡，我始终在考虑一个问题：我用一种简单而又粗暴的方法来面对不同的学生，虽然出发点是对的，但结果呢并不都见的好。因为学生不是千篇一律的，所以方法也不是一成不变的。人是一种感情的动物，而我却是只顾我自己的感受而不管学生们的感受。这使我想起了很早以前的一个小故事：刺骨的北风和太阳打赌，看谁有能耐让路上的行人把厚厚的棉衣脱掉，于是北风当仁不让首先刮了起来，可是不管北风如何咆哮，行人就是不把棉衣脱掉，反而将衣服裹的更紧了；轮到太阳了，太阳将他的万道阳光撒向大地，行人感觉非常温暖舒适，不久将棉衣脱掉沐浴阳光。故事虽然很短，却简单明了。

“塞翁失马，焉知非福”。这件事使我充分认识到教师对学生的评价，不能仅仅看学生的表面言行，不能总是采取训斥、请家长等生硬的方法来纠正他们的缺点。因为学生已经有了他们自己独立的见解和主张，有了一种表现自己、希望取得理解和信任的强烈渴望。但他们的心理承受能力还比较脆弱，在追求和欲望得不到满足时，会表现出孤独、烦恼、急躁等情绪，甚至会产生过激行为。在这种时候，他们最需要的是关心、帮助，绝对不能再给他们施加压力，进一步加重他们的放任和抵触心理。我们要运用教师的综合素质和语言、行为艺术去影响他们，去关心、帮助学生，取得信任；在教师与学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁，通过我们的笑脸创造和谐、友善的环境去接近他们，了解他们的个性和内心思维进行因人施教，最重要的是要用我们的真情换取他们的真心。

有位网友说的特别好：“严者，畏之者远；慈者，亲之者近；远近，乃距离之差。距离，会产生美，亦会消除美！惟有适度，方可美得永久！这将是我今后为师的标准。