| 一年来真的挺累，不知道这样周而复始的工作还有多少天？工作十年了，毕业班教了6级，每次都告诉我拼上一年，拿出个好成绩。每次我都出成绩了，怎么样呢？好像任何人给我指定的目标就是出成绩而已。我本人什么都没有得到，甚至荣誉都少得可怜。难道我是一架无情感无感受的机器？不是，我肯定跟其他人一样感情丰富。
别人的教学报告听了很多，只是感觉到了虚伪。小时候经常在电影中看到的表决心现在在教育行业形成了行风，正越刮越烈。演讲者的爱心与奉献宛如红彤彤的太阳从嘴里喷薄而出，好一个耀眼的世界！我只好龟缩在窄小的座位上，聆听着先进者的教诲，我一直让自己去适应跟随那些佛一样先进人物的教诲。
佛是从魔鬼转化而来的。谁不相信就查查所有神圣者的档案。阿育王之所以说传播佛教，是因为他的双手沾满鲜血，他要用别人的信仰来确立自己的统治。所以他成了佛。所以有了放下屠刀，立地成佛的偈语。屠刀下死掉的人呢？只是孽障罢了。没有众多的学生成为试验品，哪能造就某些学校的神话，哪能造就那么多佛爷一般的先进人物，这些学生只是一些孽障而已。
我一直靠教学讨生活，在别人眼里我就是一个教书匠，好像这样很不应该。几十年了国家都没有出一个教育家，难道就等着我？我不如高兴得当我的教书匠。那么多所谓的先进人物为什么没有成为教育家？我觉得我应该斥责他们，你们奉献了那么多爱心，有那么多值得别人学习的东西，为什么你们不是教育家？我相信他们听不到的，因为或者他们在跟某领导喝酒，或者正在给某领导挑选着称心的礼品呢。
偶然我曾经去过一个博客，里面几乎全是说教的文章，竟然那么多人热烈的表达景仰崇拜之情。我小心翼翼的浏览了几篇文章，结果很失望，无论对作者还是对附和者。因为我看到的是现代迷信基础之上的所谓教育观，毫无论证的教学方法，索然无味的教育方式，怎么那么多人随声附和？恐怕是朝中熙熙，皆为利来；宫中攘攘，皆为利往吧。
教育家不是以成绩高低为标准吧？孔子是教育家，3000弟子有72贤徒，这个贤指的是成绩？陶行知是教育家的原因是因为他推行民主教育，提出“生活就是教育”。蔡元培正是提出兼容并包的教育方针，推动了我国民主教育的发展才成了名副其实的教育家。如此种种，应该说古今中外的教育家没有一个是人民以成绩为标准甄选出来的，难道我们非要扭转乾坤弄出个教学成绩高的当教育家？怕会贻笑大方的。所以说我们常所说的安丘校长、洋思校长不会成为教育家，顶破天也就是个注意研究教学的教书匠而已。
教学不科学相当于沙中造塔，华丽但绝不牢靠。就拿自信教育来说吧。美国科学家曾经做过教学试验，让充满自信的美国学生与自信感最差的日本学生共同学习一个月的数学后进行测试，结果美国学生差点全军覆灭。这让所有人都感到诧异，不得不重新审视这种教育方式，以至于后来又提出了挫折教育。我们现在学习的是一种比较落后的教育理念，并且学的还是形似神非，除了让学生过早的形成双重人格别的还看不出有什么好处。当然了，你要是问别人怎么能弄好，答案实际很简单，因为他用了一种最实在也是很科学的教育方法，我们也都会——水大了泡倒墙，用劳动时间的延长来提高劳动成果。这是那些叫嚣自信教育者和教育先进者的拿手好戏。
好像又说多了，不如玩点游戏过瘾。还是象往常有事说事，无事退朝了~~
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