在学校管理中，有些管理者相信这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师，这些管理者从学生这个个体角度进行考虑，做到了以学生为本，但是却忽略了个体的不同，哪个教师不想教好学生。没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话无疑是学校给一线教师加在身上的又一道枷锁，是为了推卸学校职责而选择的最好说辞。现在各个学校教师的压力已经够大的了，特别是中小学，有来自社会的，有来自家庭的，还有自身的自我加压，确实让教师有一些透不过气来。如果学校内部不去给教师缓解压力，而不顾一切、急功近利地给教师压担子，教师就会出现被动接受，失去了“导”的主动性，提高教育教学质量的目标只能事倍功半，更多的增加了教师对学校的抵触心理，影响到干群关系的和谐。

从事小学管理工作已经五个年头了，通过自己的实践，我始终坚持遵循一种理念，那就是：没有教不好的老师，只有不会管的校长。我把这句话作为自己的左右铭，挂在办公室门口对面的墙上，时刻提醒自己，我的“兵”是最好的，出现任何问题，那都是自己考虑不周造成的，与其他领导和教师无关，这样的理念每时每刻都萦绕在我的心头，鞭策着我去“经营”自己的“家”——我们大家的“家”。

学校的进步和个人的成长都是现实存在的。2001年接手这所学校的时候，教学质量检测全镇十一个单位倒数第二，学校没有操场，面对的是杂草丛生、摆满了破桌凳的校园，就象是象棋里面的残局。原来我在中学从事的是单纯的总务工作，对小学的全面管理知识真的是一穷二白，加之学校离家又远，在我脑海中的第一感觉——我被党委政府给“煸了”，真的，举目无亲的感觉。

好多事情需要马上开展：了解老师做好人事安排、与办学单位进行接洽争取支持、“衣衫不整”的校园需要整理。宣布调令的时候没有任何的思想准备，上午10点公布的人事变动，下午两点必须报道，思想上感到非常突然，难以接受，但是上级的命令还能打折吗？时间紧、任务重，我只能边想边干边学了，最快的方式还是让老师们先了解自己吧！因为老师们也在观望。于是，实干带头成了我的第一个管理理念。

通过一个多月的工作，征建操场工程开始动工，更换锅炉的资金逐步到位，解决了因合班并校前造成的资金透支问题，外部环境已经得到改善，如何提高教育教学质量才是政府、社会、家长最关心的问题。出台一个合理的考核奖励办法迫在眉睫，于是我着手准备成立工会组织，实行教职工大会制度。

就在开会的那一天我遇到了一个难题，邀请的办学单位的领导、镇分管教育的领导、区教育局工会领导都已经到齐，学校各教研组的职工代表也已经到齐，但按原来的安排，其他教师也要参加会议，可是他（她）们却在各自的办公室，无动于衷，毫无参会的意思，这让我始料不及，我闪过了一个念头：这是有组织的“罢会”行为，看似平静的人际关系显露出背后隐藏的危机，但这肯定是我的原因，我在准备会议的过程中，肯定出现了失误，我在无意识中追究着自己的失误，主动地找了自己的责任。我没有去责怪教师的所作所为，也没有追究究竟谁是幕后操纵者，尽管我采取了补救措施，仍然有4名教师没有参加会议提前走掉了。

当这个事情出现以后，我开始了自己的反思，找到了直接原因：纪念品只是给代表买的，老师们已经习惯了“有酒大家喝，有肉大家分”的模式，当然我也找到了根本原因：我没有很好的了解和分析校情和校史，一个月来的工作只能是一点皮毛，我忽略了单位内部人与人的关系因素，同时也看到了“吃大锅饭”的行为习惯。所以，光实干还不能根本解决问题，必须疏而不堵。

学校在以前曾经有过辉煌，曾受到过市、区教育局领导的青睐，被誉为农村学校的先进典范，原国家教委副主任王明达同志曾经在1989年到校进行视察，这些足以证明学校根基还是有的，学校位于城区边缘，是属于城乡结合部，教育院校的优秀毕业生对于广大农村来说，除了进城，这里应该是最好的选择了，所以，学校的师资力量是可以肯定的，通过这些校史的分析，我认识到学校的发展关键在于：怎样用好教师，怎样把绝大多数教师的智慧和力量凝聚在一起，减少内耗。

前几年学校教师的关系非常紧张，包括领导之间、干群之间和群众之间，但基本上分为两大阵营，这也是学校的校情现实，与现在学校教师的其乐融融形成了鲜明的对比。每一天都处于一种对立状态的两大阵营，可想而知，教学检测成绩不倒数才怪。于是“正义”、“感情”、“中心协调”（当然还包括了“行政干预”）几个词写进了我的管理日志。通过努力，大多数的教师都团结起来了，也认识到了学校的中心和重心，一个学期下来教育教学质量就得到了很大提高，我们排到了全镇第二名。并且我们创办了“市级规范化学校”、“市级少先队工作规范化学校”、“市级交通安全学校”、“市级花园式单位”、“全国小公民道德建设实验学校”，可以说，学校在进步。

我经常和老师们说，每天发现你的学生的十个优点，证明你是成功的，每天发现你的学生的一个优点，你就不会失败。作为一个管理者，我同样每一天在寻找我们教师的优点，每天都在考虑如何发挥这些优点，“先教师之忧而忧，后教师之乐而乐”。

    几年来，我的感受越来越深刻，教师是学校的主导者，是学校教育的脊梁，不尊重他（她）们就不会取得成功，找到了成功的秘诀，干起工作来也轻松，而且一年比一年轻松，感觉到游刃有余的感觉了。连续几年在全镇领先，达到了区属小学的中游以上水平，而且这种成绩是在一种非常愉快、宽松的氛围下取得的，我们不光教学成绩有了飞跃，我们的校园班级文化、艺体特长、创新制作等方面都有所建树。

要想获得成功，就必须爱护自己的“兵”，他（她）们的付出永远是辛勤的，他（她）们的成绩永远是进步的，他（她）们的表情应该是微笑的，即使教师出现了一点小小的失误，那肯定是我的责任，决不能去责怪老师。相信一支放下包袱轻松上阵的队伍是一支能打胜仗的队伍，我坚信只有不会管的校长，没有教不好的老师。