近年来，学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注，广大教育工作者、家长和社会已经意识到青少年心理素质的重要性和对青少年学生进行心理健康教育的必要性，各级各类中小学也已经开始对青少年的心理健康状况给予充分的重视和关注。但是，仅仅如此是不够的，学校心理健康教育工作仅仅是青少年学生心理健康教育有机链条上的一个环节，并且目前还有待进一步探索和加强。要搞好青少年心理健康教育工作，提高青少年学生的心理状况与素质，我们必须积极拓宽心理健康教育渠道，发挥各渠道的整合作用。只有如此，我们才能更好地做好青少年学生的心理健康教育工作，才能有效地改善青少年学生的心理状况，提高青少年心理素质。

家庭作为教育链条上的有机环节之一，也是心理健康教育不可或缺的阵地。从心理健康教育的角度讲，家庭是孩子的第一个心理互动团体，父母（或长辈群体）是孩子的第一任心理辅导员，是孩子的第一批心理互动对象。孩子在出生后的成长过程中，在与父母（或长辈群体）组成的互动团体中，从知、情、行、意（认知、情感、行为、意志）等方面受着父母的感染和影响。如果儿童在成长过程中受到良好的指导和影响，在这些方面及整体心理状况与素质的表现上就会积极、乐观、开朗、活泼，人际关系和谐，具有较强的自我认识、调节及适应能力；如果儿童在成长过程中受到父母或长辈群体的不良影响，缺少良好的指导，则往往会表现为消极、被动、孤僻、自我封闭、胆小怕事，或暴戾无情、缺乏与人交往和沟通的能力、自我认识出现偏差（自卑或自负）。

首先，家庭直接影响儿童的习惯养成。

儿童从出生后，就受着家庭的影响。儿童在行为习惯的养成上直接受到家庭的影响，父母和其他家庭成员的生活方式和行为习惯在无形中影响着儿童习惯的养成。父母若是办事果断、雷厉风行，孩子往往就会做事果断，不拖泥带水；父母若是讲究卫生、注重仪表，孩子往往也会讲究卫生、注重仪表；父母若是喜爱学习读书，孩子往往也会喜爱读书学习；父母对人、对事爱挑剔，孩子往往也会对人对己苛求，爱挑剔，比如在家庭中父母爱挑食，孩子往往也会挑食；父母若是边做事边干其他的事，孩子往往在做事时也难集中精力做一件事。

另一方面，父母的思维方式也在影响着孩子的思维方式及习惯。父母的思维方式和方法影响着孩子思考问题的思路。父母的思维方式若是开放型的，孩子也会逐渐形成开放式的思维方式，在考虑问题时就会思路开阔，富于创新，很少会在思考问题时陷入无路可走的“死胡同”；而父母封闭性的思维方式往往会使孩子在思考问题时思路狭窄，不会多角度、全方位地去考虑问题，在解决问题时缺少创新性思路和方法，甚至有时会陷入“方法唯一，别无他途”的情境中去，而许多心理问题的出现往往与这种“唯一型”的思维方式有关。儿童习惯的养成一方面直接受到父母行为方式及习惯的影响，同时也受到父母思维习惯及教育观念的影响。父母的某些行为习惯对孩子的影响是消极的，由于父母没有意识到或虽意识到却已经习惯了，父母在这方面对孩子的教育引导就会放松或缺失。这也会使孩子的不良生活方式与习惯得以养成和强化。

其次，家庭影响着儿童性格与意志品质的培养。

家庭是儿童性格养成的第一“塑造场”。家庭的教养方式直接影响着孩子性格的形成与发展。民主型的家庭教育方式下家长与子女在家庭中的地位是平等的，遇事家庭成员之间协商解决，这有利于儿童独立性和开阔心胸的养成，这一环境中长大的儿童有较强的参与性和合作精神，能够以适当的方式提出自己的要求，易于接受他人的不同意见；在专制型的家庭中，子女的意见和要求往往被无条件地否定，他们在压抑的氛围中长大，在性格上往往就表现自卑、胆小怕事或孤僻、冷漠、暴戾等；溺爱型的家庭教育方式下，家长在对子女的教育中丧失原则，导致子女在成长过程中缺少必要的挫折锻炼与教育，意志薄弱，自我中心，缺乏合作精神和交际能力；在放任型的家庭教育方式下，儿童成长过程呈现两面性，受社会的影响明显增强，在良好的社会教育环境中表现为较强的独立性和社会适应能力，在不良的社会教育环境中则表现为粗暴、冷漠，缺乏责任感和群体意识。

“身教重于言传”在家庭中表现得尤为明显。父母的言行举止、观念及思想在潜移默化中影响着子女，儿童长大后的生活方式、人生观、价值观等都或多或少的带着父母的烙印。在父母意志坚强的家庭中长大的儿童，其意志力和耐挫折性往往较强；家庭气氛活跃，父母性格开朗的家庭中长大的儿童性格往往趋于外向；家庭气氛紧张，父母不合或父母脾气暴躁的家庭中长大的儿童往往胆小怕事、缺乏独立性和自主性，或者冷漠无情、性情暴躁。

再次，家庭影响着儿童认知能力的发展和认知方式的形成。

认知主要指人的高级的、属于智力性质的心理过程，如思维、想象、创造、智力、推理、概念化、计划和策略的制定、问题解决等。儿童认知能力的发展主要在婴儿至青少年时期，这一阶段也是家庭影响儿童的关键时期。家庭成员主要是父母的认知方式对儿童认知能力的形成和发展产生重要影响。若家长在认知方式上倾向于以整体方式看待事物，子女则会在认知过程中倾向于以整体方式看待事物，认知易受外界环境的影响；若家长认知方式上倾向于以分析、独立的态度看待事物，孩子长大后也会倾向于以分析的态度看待事物，在认知过程中较少受到外界环境因素的影响。孩子的思维方式、推理方式、计划性、创造力和想象力都在不同程度上受到家庭成员尤其是父母的影响。思维方式单一、缺乏创造性氛围的家庭中长大的儿童其思维方式往往较单一，创造性也较差。

家庭是儿童成长中的第一个心理互动团体，是儿童心理健康教育链条上的有机环节，孩子的生活习惯、学习习惯、性格、意志品质、人际交往方式、认知方式、自我意识等都受到父母及其他家庭成员的影响，并且有时候表现得比受学校影响和社会影响都要明显、深远和强烈。家庭在儿童身心健康尤其是心理素质养成方面有着巨大的潜力等待发掘，作为家长和广大心理教育工作者，应当抓住儿童心理健康教育的这一重要环节，充分发掘家庭在儿童心理健康教育中的作用，做好儿童心理素质的培养工作，从而更好地促进儿童身心全面健康的发展。