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发表日期：2006年2月19日 编辑：ayrj 有3162位读者读过此文 【字体：大 中 小】

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政协安阳市十届二次会议提案目录（第001号至第100号）

关于限制中小学节假日补课的提案 提案者：汪放 提案号：026     关于不允许在节假日给学生集体补课已强调多年，然而，近段时间补课之风又起，且愈演愈烈。学校补课缘何屡禁不止呢？学校、家长、学生、教育主管部门各有“心事”。作为学校领导，认为每年招收新生时，家长不注重你的“过程”即学校的办学思想和办学特色，只看你的中、高考升学率这一“结果”，为了提高升学率，就硬性把在校学生留到学校加班加点。利用节假日双休日往前赶课时，以便为毕业升学赢得更多的复习时间。因此，目前从小学到高中节假日补课已成为一个地区性的普遍问题。另外就是来自家长的想法，家长只是盲目攀比，不结合学生实际情况、学校的教育规律，从表面现象看本质：“人家学校周六都上课，你们为什么不上？看来你们学校抓得不够紧。”甚至连学校假期放早一点、时间长一点，也会受到家长指手划脚：“人家学校都没有放那么长时间，你们为什么要放那么长时间？孩子闲着也是闲着，请家教费用太高，我们希望孩子在学校补课。”还有的家长担心把孩子放到家里，整天看电视、上网，学习受到影响，希望假期放短一点。还有家长认为：“高中的孩子太辛苦了！每天起早贪黑，晚上作业又那么多，寒假本来就短，应该留给孩子，让他们轻松一下。”对老师来说：“国家制定寒暑假、双休日、节假日是有科学道理的，是遵循了教育规律，教师需要休养生息，学生也需要有个回顾、反思、调整的过程。”有的中小学生认为，如果要真正减轻学生的负担，老师布置的作业应该统筹减量，往往是补课被禁止了，但学生的作业却比正常上课还多。地方教育主管部门，也是睁一只眼闭一只眼，限制学校补课规定照下，基层学校执行不执行是他们的事，一旦出现不利于教育的事，也好推托责任。仁者见仁、智者见智，各有其理。再来看一看学生从小学到初中，从高中冲高考，学校、家长、老师无不重视分数，一切从分数出发，孩子们小考不断，大考排名，艰苦地学习，压力之大全社会有目共睹，而有谁真正关心未成年的健康成长？现在的学生追求什么？为什么追求，当你问学生为什么学习的时候，相当多的孩子会回答是为家长，为别人。当一个人的精神压力特大的时候，什么事情——特别是一切不费力就可以得到的，都有可能发生。再看学生不服说教、厌学、逃课上网吧，玩游戏成瘾，得分是用非法手段、考试作弊抄袭别人、替考等违规违纪行为应有尽有。到底学校节假日补课有没有效果？就我接触到的直觉并非像一些人所想象的：在学校就比学生回到家里强，补课就比不补课强。有没有真正进行调研过，不补课的学生就考不上学，学校的升学率就会大大降低。我所接触到的学生，相当一部分处于厌学状态，一天到晚十几个小时坐在教室里学习，思想高度处于疲惫状态，所有的兴趣爱好都被收敛到要考试的科目上来，除了学习还是学习。原来还闪烁着智慧的眼神被一次次大小考、名次的排队打击得黯然无光。学习不是主动的，而是被迫的，硬塞的。好不容易有个双休日、节假日还被学校的补课侵占的支离破碎。更有甚者，有的学校从学生一入校就进行双休日补课、培优，学习过内容一点点，如何进行补课、操作培优；这样的补课走的是形式，摧残着学生的希望，反映出管理者的外行和无能。作为教育的执行者教师，处境也比学生好不到哪里去，上有学校领导成绩的要求，下有对学生教育管理的职责，整年四季忙碌、起早贪黑；双休日、节假日也不得有闲，被学校安排来补课，成了有假不能休、有事不能办、有家不能回、有病不能看。个别学校领导还追求表面工作，不顾实际效益，把教师行业和工厂企业等同性质管理，白天要求教师八小时座班制，晚上又要求教师在校辅导晚自习，并美其名曰“这是学校工作的一部分，教师应无条件服从学校工作安排”。试问像这样身心疲惫的教师能否做好教育工作？能否保证在教育上精力充沛、游刃有余呢？现在从中央到地方都在强调以人为本，建立和谐社会。而在教育这个所谓的“热点”上，还在进行着人性的摧残、权力的滥用，不和谐的管理，是正常还是不正常？是否与社会发展要求相违背？我觉得这种现象是对教育资源的滥采滥用，是对教育上师生人性的摧残，是教育事业不和谐发展的具体表现，是杀鸡取卵的极端做法。建议有关教育主管部门对学校的补课进行调研，效果有多大，制定出切实可行的法规加以限制，还节假日给师生；同时希望图书馆、少年宫等公共场所能免费向中学生开放，使他们有去处；也希望家长不要盲目跟风，正确认识学校的教育功能，学校不是托儿所，要相信自己的孩子，只要正确的引导，让学生劳逸结合，不加重孩子学习负担，是可以让这片荒芜的土地休养生息、长满庄稼。